Clinique Mots et gestes

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Domaine Raisonnement, fonctions exécutives et logique, langage et mathématiques: description

 

Raisonnement, fonctions exécutives et logique, langage : un survol (2 heures)

Dans le contexte de l'orthophonie nord-américaine, nous avons en général reçu bien peu d'information et de formation sur les théories piagétiennes, mais elles teintent toujours de façon assez importante, malgré l'évolution des modèles théoriques depuis, les pratiques pédagogiques dans nos écoles, surtout au préscolaire mais aussi dans les pratiques des années subséquentes.

Piaget avait travaillé sur le développement cognitif et avait décrit la pensée comme pré-requise aux mathématiques, ce que nous savons maintenant avec les connaissances en cognition mathématique ne pas être juste en ce qui a trait aux habiletés numériques. Également, dans ses travaux plus précoces, il avait décrit le langage comme accessoire dans toutes ces étapes de développement. Même s'il a un peu nuancé cette conception du langage dans des écrits plus récents, il n'a qu'assez peu élaboré tous les liens qui deviennent évidents entre langage et cognition quand on travaille les structures logiques avec comme trame de fond le langage, et avec en tête la description moderne qu'on en fait et les apports des neurosciences. Au final, il y a des lieu de revisiter les activités pédagogiques et de rééducation d'influence piagétienne dont on a hérité, en mettant le tout sous la lunette des théories plus modernes en raisonnement, le modèle des fonctions exécutives et le développement de la médiation langagière pour apprendre à mieux utiliser le tout. Ce séminaire est proposé pour se donner une base de réflexion commune sur les parallèles entre Piaget et la littérature moderne pour mieux comprendre les interactions cognitif-logique-langage. Ce séminaire est ouvert aux orthophonistes et est pensé pour apporter des éléments de réponse aux collègues qui se demandent pourquoi s'investir dans le domaine du raisonnement, des fonctions exécutives et des mathématiques en tant qu'orthophoniste. On se mettra probablement en appétit pour le parcours de formation RLLM.

Plusieurs participants au parcours de formation RLLM qui ont fait au préalable ce séminaire-ci ont estimé qu'il leur a été utile d'entendre les notions abordées une première fois ici. Il y a des collègues qui m'ont dit suggérer à leurs collègues de considérer s'y inscrire avant d'entamer le parcours RLLM.

L'évaluation orthophonique du langage et des mathématiques (14 heures, deux jours)

La présente formation a pour objectif de

  • cerner les éléments connus dans la littérature sur les troubles mathématiques
  • faire un relevé des outils d'évaluation disponibles
  • voir les outils d'évaluation dans le domaine mathématique les plus utiles et approfondir la passation d'épreuves choisies
  • enfin, faire une première approche de l'élaboration d'un plan de traitement orthophonique en mathématiques.

Le langage, omniprésent dans tous les aspects de la performance scolaire de l'enfant, prend des formes avec les mathématiques parmi les plus difficiles à appréhender et à manipuler: médiation verbale pour comprendre le traitement numérique, transcodages complexes et opacité des numéraux verbaux en même temps qu'une transparence du code arabe en regard de la numération en base 10, difficulté d'accès au sens de la quantité à travers ces codes, problèmes morphologiques, syntaxiques et étymologiques de tout le vocabulaire des nombres, difficultés inhérentes au lexique mathématique et aux concepts linguistiques alors évoqués, lecture, langage et résolution de problèmes écrits, sémantique précise du lexique mathématique, etc. A fortiori, tout enfant qui présente des difficultés langagières est à risque de voir ces troubles langagiers avoir un impact négatif sur son fonctionnement numérique et en mathématiques. Les mathématiques sont donc un domaine dans lequel les orthophonistes ont un grand rôle à jouer, non pas principalement dans le but de poser une conclusion de "dyscalculie", mais bien un grand rôle à jouer dans l'élaboration et la mise en oeuvre du plan de traitement orthophonique, contribution essentielle dans l'équipe pour la prise en charge des difficultés numériques ou en mathématiques, dans la mise en place du traitement orthophonique touchant le langage, les fonctions exécutives et toute la médiation verbale nécessaire.

 

Rééducation - Raisonnement, fonctions exécutives et logique, langage et mathématiques (R-RLLM)

C'est ici dans les formations que la pratique de la rééducation orthophonique est abordée. La prise en charge et le traitement orthophoniques, sont au coeur de chaque journée. Ce sont des mathématiques, mais pas seulement, et la construction du raisonnement par médiation langagière ouvre des possibilités dans la prise en charge de dimensions langagières difficiles à traiter telles que l'organisation sémantique et l'évocation lexicale, la pensée inférentielle ou la résolution de problèmes. On y développe également une autre vision de la mémoire et de son activation par le biais de la logique et d'une vision multimodale du traitement de l'information. Les structures logiques de Piaget sont abordées en tant qu'outils de raisonnement par médiation verbale mais surtout comme toile de fond pour s'organiser pour travailler les fonctions exécutives et leur prise en charge par médiation verbale: attention, inhibition, langage de la relativité et des comparaisons, mémoire de travail, pensée hypothético-déductive, inférence, etc. 

Prise en charge rééducative avec comme trame de fond les problèmes en mathématiques mais d'une perspective langagière et toujours en mettant en relief les impacts potentiels des troubles langagiers sur le domaine des mathématiques et les avantages de la rééducation de la logique, du raisonnement et du langage pour les contrôler, sur l'ensemble des domaines du langage que nous sommes habitués de traiter autrement.

Modules "rééducation: fonctions exécutives en médiation langagière"

    • Module R1 (2 jours) - Langage, logique élémentaire et fonctionnement exécutif de base: Principes et conduite de la rééducation, plan de traitement orthophonique, rééducation des bases logiques (classification, sériation et conservation) et des outils langagiers fondamentaux du fonctionnement exécutif (attention/inhibition, flexibilité mentale, utilisation des méprises et planification)
    • Module R2 (1 jour) - Logique intermédiaire, suite de rééducation du fonctionnement exécutif, et arithmétique: inclusion et langage de la pensée inférentielle, mémoire de travail et planification
    • Module R3 (1 jour) - Logique avancée et fonctionnement exécutif - intégration: la combinatoire et la résolution de problèmes

Modules "rééducation numérique"

    • Module N1 (1 jour) - Les fondements des connaissances numériques: le nombre opérationnel, numérosité et magnitude des quantités, la comptine numérique et la chaîne numérique verbale, subitizing, estimation des quantités, langage accompagnant les principes du dénombrement, décomposition/recomposition, approche multimodale et langagière du traitement des quantités
    • Module N2 (2 jours) - Mathématiques élémentaires: les bases et l'équivalence numérique, la numération entière en base 10, transcodages, opérations arithmétiques, algorithmes de calcul multimodaux
    • Module N3 (1 jour) - La numération fractionnaire et décimale, leurs expressions langagières et leurs transcodages; la proportionnalité

 

À l'intérieur du domaine, chaque orthophoniste qui s'intéresse à ces formations arrive avec son bagage propre et saura choisir les formations qui lui conviennent. Il n'y a pas de séquence hiérarchique ni de relation de pré-requis entre les modules. La numérotation des modules n'est faite qu'à titre indicatif, ce serait une séquence intéressante pour quelqu'un qui veut avoir tous les enseignements.

 

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